你家娃的社交能力如何？

我和咱们许多父母一样，一碰到孩子打架啊，不爱分享啊，就开始吧啦吧啦的说教，孩子却根本听不进。于是老母亲读了一本书，给大家分享一下我学习到的经验和方法。
大家好，我是齐妈。小齐今年4岁，幼儿园中班。
先说说曾经我和小齐最常见的对话：

齐妈：你为什么要推小朋友？
小齐：他想玩我的小汽车。
齐妈：那你可以借给他玩一会儿啊。
小齐：我不要给他玩。
齐妈：好朋友之间要分享……（老母亲语重心长说一大堆。）
小齐：我不要分享！我不要分享！（同时伴随着使劲儿摇头，或者大哭，或者干脆跑掉了，反正戏份十足。）
你是不是也和我一样呢？说得口干舌燥，可道理讲得越多越没用
因为很多道理是我们大人的解决之道，孩子并不懂，即使懂了，他也没有足够的自制力。
有没有更好的办法？别着急，我学到一种新方法，而且已经在家里实践了半年多，真的很不错，强烈推荐给大家。此方法来自于一本育儿书《如何培养孩子的社会能力》。
这个方法最初被称为“人际认知问题的解决”，后来因为太拗口了，改成了“我能解决问题”，后文中我们就简称它为ICPS。

ICPS一共分为四步：
第一步明确问题所在；
第二步 理解自己及他人的感受；
第三步 思考解决问题的办法；
第四步 预估解决办法的后果。
为了帮助大家更好理解这种方法，我用最近和小齐的一次对话来举例。
★ 第一步：明确问题所在
齐妈：小齐，我看到你和小朋友争起来了，告诉我是怎么回事？
（帮助孩子认识问题）
小齐：我想玩飞盘，他不给我。
齐妈：飞盘是谁的呢？
（家长要了解更多的信息）
小齐：是他的。
齐妈：那你想玩，得到他的允许了吗？
小齐：没有，他不给我。
齐妈：那是小朋友的飞盘，你想玩，但他没有同意借给你，所以你就去抢，对吗？
（帮助孩子明确问题所在）
★ 第二步 理解自己及他人的感受
齐妈：你直接去抢别人的飞盘，你觉得小朋友会有什么感觉呢？
（帮助孩子理解其他孩子的感受）
小齐：他很生气。
齐妈：那你抢飞盘时，小朋友做了什么呢？
（帮助孩子思考行为的后果）
小齐：他打我。
齐妈：那你有什么感觉呢？
（帮助孩子理解自己的感受）
★ 第三步 思考解决问题的办法
小齐：我也很生气。
齐妈：那你能想一个让你们俩都不生气、小朋友也不会打你的方法，玩到飞盘吗？
★ 第四步 预估解决办法的后果
小齐：我可以请他借给我玩。
齐妈：他可能会怎么回答呢？
（引导孩子预估解决办法会产生的后果）
小齐：他可能不会答应。
齐妈：是的，他现在正在玩，可能不会借给你。那你还能想到其他办法吗？
（鼓励孩子想更多的解决办法）
小齐：我可以和他一起玩。
齐妈：你们要怎么一起玩呢？
小齐：一人扔一次。
齐妈：嗯，这是个不错的办法。还有别的办法吗？
（关注问题本身，继续鼓励孩子想更多的解决办法）
小齐：我可以和他交换，让他玩我的玩具，我玩他的飞盘。
齐妈：太好了，你想到三种不同的办法。为什么不去试试呢？
这就是一次完整使用ICPS的过程。 在这个过程中，我没有说教，也没有把自己认为正确的方法直接告诉孩子，而是引导他独立思考，自己寻找解决办法。 这就是ICPS的关键：不要代替孩子思考，而要把权力交给孩子，让他们自己思考解决问题的办法。 我甚至不需要关注打架这件事，因为打架不过是他为了解决这个问题所采取的一种错误的办法，而我要做的，是引导他思考出正确的解决办法。
     当然，这个过程并不容易，想要达到这样理想的状态，家长和孩子需要提前做好一些准备。
1   明确问题所在的准备 要用ICPS，许多人在第一步就遇到了困难：让孩子说说发生了什么，孩子却根本说不清楚。 为什么说不清楚呢？因为描述一件事要用到很多词汇，但太小的孩子对这些抽象的逻辑性词汇常常是一知半解。 是：“因为冲马桶的声音太恐怖了，我很害怕。”
（这里孩子明白了“为什么”“因为”的关联） 你看，说清楚问题，是解决问题的第一步。针对这一点，就要有意识地帮助孩子练习语言表达能力，我和儿子在生活中是这样练习的。 有一次我和小齐在家玩“是和不是”的游戏。我们就这么玩：
• 这是电视，不是冰箱。• 这是沙发，不是椅子…… 其实就是在家里，看到什么说什么。一开始说得还挺常规的，后来就变成了： • 这是筷子，不是魔法棒。• 这是碗，不是恐龙蛋。 孩子的思维，确实很天马行空，可那又有什么关系呢，通过这个游戏，他理解了“是”和“不是”的用法。 还有很多词语也是可以帮助孩子更好的描述事件： 比如，关于时间的描述：先、后、刚才、昨天、现在、接着、过了一会儿……
关于逻辑关系的词语：因为……，所以……；要么……，要么……；如果……，就……；也许；可能； 关于动作的词语：推、打、摸、敲、爬、跳、踩、撞、拿、借、喜欢、选择、允许……
有一段时间，儿子上完厕所后不冲马桶，我以为他忘记了，可几次提醒他后都没用，我就问他：“你为什么上完厕所后都不冲马桶呢？” 他的回答居然是：“因为冲马桶的声音太恐怖了，我很害怕。”
（这里孩子明白了“为什么”“因为”的关联） 你看，说清楚问题，是解决问题的第一步。   
2   理解他人感受的准备 理解他人的感受，首先要学会认识表情，要能看出对方现在是高兴还是难过。我们最常用的是图片法和表演法。
▌图片法
玩卡片的时候，要么我拿出卡片，让小齐说出表情的内容；要么我说出一个表情，让他去找对应的卡片。 先从最基础的表情开始。比如：开心、伤心、生气、害怕，然后是复杂点的害羞、骄傲、兴奋等，这样他们就能认识很多种表情了。
▌表演法
大人说出一种表情，让孩子来表演或者大人表演一种表情，让孩子来判断这是什么表情。 我和小齐经常在家玩“我来演你来猜”的游戏，我们常常上一秒还在哈哈大笑，下一秒就伤心痛哭，要不然就怒目圆睁，妥妥地演技派啊。
接着我让儿子试着去体会他人的感受了。
比如生活中会问他：如果你最喜欢的玩具被别人弄坏了，你的心情会怎样？ 当孩子已经可以说出事情的经过，也可以理解他人的感觉了。
3 思考解决问题的办法的准备 ICPS要求孩子寻找多种解决问题的办法，要帮助孩子建立这样的思维： • 解决一个问题，不止一个办法。• 我可以不用想到的第一种办法来解决问题。• 我可以想到很多办法，不能这么轻易地就放弃。 学习这种思维，最好的方法是预演，当预演的足够多、足够熟练时，孩子在遇到问题时就会不自觉使用这种办法。 我们常用他最喜欢的小木偶和狗玩偶来进行练习。
我：小木偶现在想去玩秋千，可是小猴子正在玩。怎么办啊？
小齐：小木偶可以请小猴子让他玩。
我：是的，这是一个不错的办法。你还能想出一个不同的办法吗？（鼓励孩子想出更多的办法。之前练习的“不同”在这里就用上了。）
小齐：小木偶可以和小猴子轮流玩秋千。
我：嗯，不错，你已经想到第二种方法了。还有什么办法吗？（继续鼓励孩子思考）
就这样一直鼓励和思考下去。不过在想办法的过程中，孩子很自然地会想到哭和打人的办法。 当孩子说“哭”的时候，要问清楚为什么哭？ 如果他的哭只是发泄情绪，那么就告诉他，现在我们要想的是办法，而哭不是一种办法。当然用哭来取得同情，然后让对方同意，这就是一种办法了。 当孩子说“打”的时候，家长也不要立刻评判，一定要克制住代替孩子思考的冲动。 那想了这么多种办法，究竟哪些可以用，哪些不能用呢？现在我们就要进入下一步“预估解决办法的后果”了。
4 关于预估解决办法的后果的准备 我们总结了孩子想到的所有办法，现在就要提示他们思考：如果这么做，可能会发生什么呢？我们要尽量思考出各种后果。 比如当小木偶请小猴子让他玩秋千时，小猴子可能会答应，也可能不会答应。这就出现了两种后果。
当小木偶把小猴子推下去后，小猴子可能会怎样呢？当我们预测出这些后果时，就要判断，哪些后果好，哪些后果不好。
齐妈：你觉得小木偶推开小猴子之后，小猴子会有什么感受？
小齐：他会生气。
齐妈：那么推开是不是一个好办法？
小齐：不是。
做决定前先思考后果，孩子最本真的善良，会让他们知道什么是好办法，什么不是好办法。
5 总结 以上我我分解的四点，看起来虽然很长，但其实对话几分钟就能完成，比讲道理和孩子无休止的哭闹要简短多了。
而且，当你和孩子都习惯了使用这种方法以后，你还可以说得更简单。 比如，你只需要问“你能想到不同的方法玩到飞盘吗？不能让小朋友生气哦。” 这个方法不仅使用在小朋友的交往，我们在家也经常用，其实重点是尽量引导孩子自己决绝问题。 “小齐，乐高还没回家，它很伤心呢，你有什么好办法吗？”
“小齐，已经到睡觉时间了，而你还不想睡，该怎么办呢？
以上是我读此书的一些的体会，分享给各位宝妈，一起学习交流，不定期更新学习心得体会。Elena66505